قانون التعليم الخاص
التعديلات الحاصلة على بند الدمج
بقانون التربية
قانون التعليم الخاص لسنة 1988:
النقطة الأساسية في القانون:
حق الطالب /ة من جيل 3 سنوات – 21 سنة والذي يعاني من إعاقة جسدية, نفسية وعقلية في تلقى الخدمات المجانية في التربية الخاصة.
من يحدد حق الطالب/ة للتربية الخاصة:
لجنة التنسيب (ועדת ההשמה). هي التي تقرر في حق الطالب/ة في تلقي الخدمات الملائمة في الإطار الملائم.
الأطر:-
مدرسة تربية خاصة:
صف خاص في مدرسة عادية.
هناك إمكانية الاعتراض على القرار لجنة التنسيب للجنة الاعتراض (ועדת ערר).
حق الأهل حسب القانون:
يحق للآهل الاشتراك في اللجنة وإشراك اى جهة خارجية من قبلهم.
ويحق لهم الطلب في إعادة البحث في أمر ابنهم في اللجنة مرة أخرى (بعد سنة).
التعديلات الحاصلة على قانون الدمج:
القانون وبشكل واضح في حق الطالب /ة ذي الاحتياجات الخاصة في التعلم قدر الامكان في إطار مدرسة عادية.
في الواقع لم تحصل تغييرات جدية لتطبيق ما نص عليه القانون.
- كانت هناك عدة شكاوى وتوجهات من قبل الأهالي وجمعيات رسمية لتطبيق القانون.
في تاريخ 13/11/2002 أقرت الكنيست قانون التعديل وحق الطالب /ة في تلقي الخدمات المناسبة لاحتياجاته الخاصة في إطار المدرسة العادية
التغييرات في القانون:
1) من طالب معاق إلى طالب ذو احتياجات خاصة
2) التركيز أكثر على دور مركز الدعم التعليمي لوضع جميع الخدمات المقدمة في التربية الخاصة في إطار الماتيا – مركز الدعم التعليمي .
3) توسيع دائرة الخدمات المقدمة في التربية الخاصة:
* مساعدة تعليمية فردية / مجموعات صغيرة.
* خدمات نفسية
* خدمات الطب المكمل – (פרא – רפואי).
* السفريات للطلاب ذوي الإعاقات الحركية.
* المساعدة في التنقل في المدرسة ניידות.
* توفير الأجهزة المساعدة في التعليم.
* توفير أي مساعدة أخرى يقرها وزير/ة التربية.
4) الخدمات المقدمة في التربية الخاصة تعطى في المدرسة بناء على وجود تقارير رسمية (מסמכים קבילים) فقط
5) تغيير سلم / التدريج في التربية الخاصة:
صف خاص- مدرسة خاصة
ماتيا – صف خاص – مدرسة خاصة
6) تعيين لجنة دمج مدرسية في كل مدرسة وهي لجنة قانونية والتي تحدد حق الطالب/ة في المدرسة العادية في تلقي خدمات سل الدمج. والتي يكون رئيسها مدير/ة المدرسة.
7) الخطة التعليمية العلاجية الفردية (תח"י) بعد ان اقرت لجنة الدمج حق الطالب/ة في تلقي الخدمات من سل الدمج , يجب ان تبنى للطالب/ة خطة علاجية فردية بعد اجراء التشخيصات اللازمة. الخطة تبني باشتراك مربي/ة الصف معلم الدمج أو أي جهة أخرى تعمل مع الطالب/ة.
8) دور مربي/ة الصف: مربي/ة الصف هو المسؤول عن تركيز برنامج الدمج في صفه وهو المسؤول امام مدير/ة عن تنفيذ برنامج الدمج ومتابعة مدى تقدم الطالب.
9) دور الاهالي: حسب التعديلات في القانون هناك دور فعال الاهالي:
- يحق لهم في تقديم طلب لابنهم/ ابنتهم للجنة الدمج لتلقي الخدمات .
- يحق لهم في الاشتراك في برنامج الخطة الفردية والطلب في ادخال تغييرات.
- يحق لهم في تلقي نسخة عن الخطة......
10) الجدول الزمني لبرنامج الدمج:
- حدد القانون جدول زمني وبتواريخ ثابنة للتحضير لبرنامج الدمج في المدرسة, وذلك بهدف العمل بصورة مرتبة ومنظمة مع جميع الاطراف (لجنة الدمج, لجنة التنسيب, دعوة الاهالي ...).
11) حدد القانون حق الطلاب ذوي الاعاقات السمعية والبصرية في تلقي الخدمات من سل الدمج.
12) حدد القانون في عدد ساعات عمل معلم/ة الدمج مع عدد طلاب معين.
مثال :( 10 – 12 ) ساعات حتى 9 طلاب.
13) حدد القانون نص موحد للاستمارات المرفقة في القانون.
جميع الحقوق محفوظة لمدرسة البكرية للتعليم الخاص
فاكس 026264310 تلفون: 026285391- info@bacriehelwyn.org , bacrieh2006@yahoo.com
