مقدمة في قانون الدمج
من التحديات التي تواجه جهاز التعليم هي قابلية وقدرة إطار التعليم العادي على إيجاد الإطار التعليمي المناسب لقدرات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في إطار التربية العادية، وعدم تحويل هذه الفئة من الطلاب لأطر التربية الخاصة قدر الإمكان.
عدد كبير من الطلاب الذين يتعلمون في أطر التربية الخاصة لديهم القدرة للاندماج تعليمياً واجتماعياً في أطر التربية العادية مع مساعدة ودعم خاص بهم.
وزارة التربية تبذل جهوداً كبيرة للتوعية لأهمية ضرورة دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في أطر التربية العادية،ومن هذه الرؤيا بنيت برامج عديدة في موضوع دمج هذه الفئة في التربية العادية.
قانون التربية الخاصة الذي سن في الكنيست سنه 1998 أقر حق الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعلم في أطر التربية العادية قبل أن يحول لأطر التربية الخاصة وهناك تصريح واضح في القانون بالحق للجنة التنسيب .في إيجاد الإطار التعليمي العادي أولاً للطالب وتفضيل ذلك على تحويله لأطر التربية الخاصة قدر الإمكان .
قانون التربية الخاصة يعطي الصلاحية والحق للجنة الدمج المدرسية والتي ستعين في كل إطار تعليمي عادي أن تبحث الوضع التعليمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتقر لهم المساعدة والخدمات التي يحتاجونها .
من الخدمات التي يستحقها الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة (طلاب الدمج):
ساعات دمج للمساعدة التعليمية .
الخدمات الطبية المكمل ( علاج وظيفي، علاج نطق،.....).
العلاج النفسي.
أجهزة أو أدوات مساعده للطالب.
يتم تحديد الخدمات والمساعدة التي تقدم للطالب/ة في إطار لجنة الدمج المدرسية وحسب الإمكانيات الموجودة.
المدارس التي يشملها مشروع الدمج:
- رياض الأطفال غير الإلزامية (جيل 3-4 سنوات): الدعم التعليمي في رياض الأطفال يعطي للطلاب ذوي الإعاقات الصعبة جداًًًً, تخلف عقلي متوسط- صعب, الاوتيزم، ذوي مشاكل نفسية صعبة جداً (أمراض نفسية)، ذوي إعاقات جسمية صعبة، ذوي إعاقات صعبة في الحواس .
- تعطى المساعدة لهذه الفئات بناءً على توصيات وقرارات لجنة الدمج المنطقية لرياض الأطفال وبعد الاطلاع على التقارير والتشخيصات الملائمة في لجنة التنسيب.
- الروضات الإلزامية العادية، وتشمل روضات الدمج.
- المدارس الابتدائية العادية .
- المدارس الإعدادية العادية.
ملاحظة: تطبيق برنامج الدمج في الروضات غير الإلزامية (3-4 سنوات) وفي المدارس الثانوية مشروط بالميزانيات والإمكانيات الموجودة.
أهــداف برنامج الدمج:
1. مساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تلقي الدعم التعليمي في أطر التربية العادية وعدم تحويلهم أطر التربية الخاصة.
2. مساعدة الطلاب ذوي الإعاقات البسيطة مشاكل في (السمع، مشاكل حركية...) في أطر التربية العادية وعدم تحويلهم لأطر التربية الخاصة.
3. توزيع الساعات والمساعدة التعليمية العلاجية وذلك حسب احتياجات كل طالب/ة وحسب الإمكانيات الموجودة في المؤسسة المدرسة وحسب معايير موحدة.
4. تشجيع العمل والمسؤولية لجميع الجهات في جهاز التربية: الإدارة،المربي/ة , طاقم المدرسة ,الأخصائي النفسي،معلم الدمج،...الخ .
5. توطيد العلاقة بين أطر التربية الخاصة وأطر التربية العادية وإيجاد طرق للتعامل والمشترك بما في ذلك مصلحة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
6. التشجيع والعمل على بناء رؤية واضحة في التعامل وطرق علاج ومساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الجهاز التعليمي بشكل عام، وفي المنطقة التعليمية (في شرقي القدس, مثلاً) بشكل خاص.
7. تشجيع مشاريع الدمج الشامل أو الجزئي للطلاب ذوي الإعاقات الصعبة والذين يتعلمون في المدارس الخاصة، في أطر التربية العادية.
8. العمل على توزيع ساعات الدمج والموارد الموجودة وذلك حسب احتياجات المدرسة والليونة في العمل والتغيير حسب الاحتياجات المتطلبة.
لجنة الدمج المدرسية :
بناءً على قانون التربية لسنه 1998، يجب تعيين لجنة دمج مدرسية في كل مدرسة .وهي التي تحدد الخدمات والمساعدة التي تقدم للطالب/ة في إطار برنامج وحسب الإمكانيات الموجودة.
أعضاء لجنة الدمج المدرسية :
رئيس اللجنة : مدير/ة المدرسة.
مربي الصف (للطالب الذي يبحث أمره في اللجنة)
معلم الدمج ،مرشد ماتيا أو مدير ماتيا .
الأخصائي النفسي في المدرسة .
المستشار التربوي ، إذا وجد في المدرسة.
أخصائي أخر إذا وجد في المدرسة مثل:أخصائي في العلاج الطبي المكمل (פרא רפואי).
إذا وجد في المدرسة مستشار تربوي فقط ، فهو يكون عضواً في اللجنة.
إذا لم يكن في المدرسة أخصائي نفسي أو مستشار تربوي، فعلى مدير المدرسة التوجه لمدير مركز الخدمات النفسية أو لمركز المستشارين في الوزارة لكي يرسلوا مندوباً من قبلهم للاشتراك في لجنة الدمج المدرسية.
وظيفة لجنة الدمج المدرسية:
عمل تخطيط لاحتياجات الطلاب الذين يستحقون تلقي خدمات من ساعات الدمج.
توزيع ساعات الدمج حسب الأولويات المقررة في اللجنة، وحسب احتياجات الطلاب، مع الآخذ بعين الاعتبار الساعات المقررة للمدرسة والإمكانيات للمساعدة الموجودة في المدرسة.
مراقبة ومتابعة تنفيذ ساعات الدمج في المدرسة.
تحديد طرق العمل مع الطلاب (عمل فردي، جماعي، دمج داخل الصف) والفترة الزمنية المخصصة لكل طالب /مجموعه.
المساعدة في بناء تشخيص، خطه عمل لكل طالب/ة مع متابعة تنفيذ برنامج العمل الفردي لكل طالب/ة ومتابعة مدى تقدم الطالب/ة.
الصلاحية في تحويل الطالب/ة للأخصائي النفسي لمتابعة حالته أو تحويله للجنة التنسيب بعد استنفاد جميع الوسائل لمعالجة الطالب .
استدعاء ولي أمر الطالب للمشاركة في اللجنة والاستماع إلى رأيه وأخذ معلومات منه عن الطالب/ة.
طرق وتعليمات التوجه للجنة الدمج المدرسية:
يتوجه مربي/ة الصف لمدير/ة المدرسة وبعد أن استنفذ جميع الوسائل لمساعدة الطالب/ة لبحث أمر الطالب في لجنة الدمج المدرسية ، على المربي تعبئة استمارة التوجيه (والتي يشمل فيها :وصف عام عن الطالب، وصف وضعه التعليمي،السلوكي...)
الموعد الأخير لتوجيه هذه الاستمارة هو 1/3 في كل سنة دراسية.
طالب ذو مشاكل في مجالات مختلفة أو طالب ذو مشاكل سلوكية من الممكن أن يسبب الأذى لطلاب صفه أو لطاقم المدرسة ومشاكله بحاجة للمتابعة من قبل الأخصائيين بعدة مجالات يحق لمدير/ة المدرسة توجيه مثل هذا الطالب للجنة التنسيب .
للطلاب ذوي الإعاقات في الحواس (سمع،بصر...) يعرض أمام اللجنة التقارير الطبية أو المعلومات من قبل الأخصائيين في هذا المجال.
يجب دعوة الأهالي للاشتراك في لجنة الدمج المدرسية عن طريق إرسال نموذج دعوة موقع من قبل رئيس اللجنة (مدير المدرسة).
يحق للجنة التوجه بطلب تقارير إضافية من الأهل أو الطلب منهم بالتوجه لإجراء تشخيصات/فحوصات لازمه لابنهم ليتسنى للجنة البحث في أمور ابنهم/ابنتهم بصورة مهنية .
يحق للجنة الدمج المدرسية البحث في أمر الطالب/ة، إذا لم يحضر الأهالي للجنة.
يحق للأهل التوجه بشكل خطي لادارة المدرسة لبحث أمر ابنهم/ابنتهم في لجنة الدمج مع إرفاق التقارير اللازمة.
يحق للجنة التنسيب في المنطقه وبعد أن تم بحث أمر الطالب/ة في لجنة التنسيب، تحويل الطالب لبحث أمره في لجنة الدمج المدرسية مع إرفاق قرار لجنة التنسيب.
جميع الحقوق محفوظة لمدرسة البكرية للتعليم الخاص
فاكس 026264310 تلفون: 026285391- info@bacriehelwyn.org , bacrieh2006@yahoo.com
