المركز التربوي
الوسائل التعليمية\غرفة الموارد
المركز اسامة غنايم"ملاءمة الوسيلة لقدرات الطالب وليس ملاءمة الطالب للوسيلة"
مجموعة الهدف:[
الوسائل التعليمية منوعة وكثيرة جدا ولا نستطيع تخصيصها لفئة معينة من الطلاب حيث أن الوسيلة الواحدة ممكن آن تستخدم لمجموعة طلاب ذوي مهارات مختلفة ومتفاوتة من ناحية القدرات وذلك حسب الأهداف التي تحدد مسبقا للعمل مع الطالب حسب قدراته وتهدف لتطويرها وتحسينها ويمكن أيضا بناء الوسائل وتخصيصها وفقا للجملة أعلاه .
أما المجموعة الثانية ليست اقل أهمية من المجموعة الأولى وهي مجموعة المعلمين, فمن المهم جدا تبادل الخبرات والتوجيه والمساعدة في بناء أو تطوير فكرة أو وسيلة وتحديد الأهداف مسبقا للوسائل التعليمية المراد استخدامها وبناء البرامج وفقا لها .
سيتم خلال الفترة القريبة تجهيز غرفة الألعاب للعمل الفردي أو مع مجموعات مختلفة من الطلاب
تعريف الوسيلة التعليمية :
هي مجموعة المواد والأدوات التي لا تعتمد على استخدام الألفاظ وحدها وإنما تعتمد على استخدام الخبرات الحسية المباشرة وغير المباشرة ، حتى يستخدم الطالب حواسه المختلفة من بصر وسمع ولمس وشم وتذوق.
الوسائل التعليمية :هي أجهـزة وأدوات ومواد يستخـدمهـا المعلـم لتحسـين عملية التعليـم والتعلـم.
وقد تعددت مسميات الوسائل التعليمية مثل : وسائل الإيضاح ، الوسائل البصرية ، الوسائل السمعية ، الوسائل المعنية ، وأحدث تسمية لها " تكنولوجيا التعليم " التي تعني علم تطبيق المعرفة في الأغراض العلمية بطريقة منظمة
والوسائل التعليمية : ليست كما قد يتوهم البعض على أنها شيئاً إضافياً يساعد على الشرح والتوضيح فقط أو أنها أعدت للتجميل ، بل هي جزء لا يتجزأ من عملية التعلم التي يجب أن تشترك فيها الأيدي والحواس لتكون ناجحة وملائمة.
لذلك يجب على المعلم الابتكار والإبداع في تصميم وصنع الوسيلة التعليمية .
فوائد الوسيلة التعليمية :
1) توفر خبرات حسية كأساس للتفكير السليم .
2) تزيد من اهتمام الطلاب وتدفعهم للتعلم الذاتي .
3) تقلل من معدل النسيان عند الطلاب .
4) تسهم في توضيح المعاني بطريقة مشوقة .
5) اكتساب خبرات من مجالات أوسع .دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعلم :
يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دوراً هاماً في النظام التعليمي إذا استخدمت وفق معايير نظامية علمية صحيحة ، إلا أن هذا الدور عند بعض المعلمين لا يتعـدى الاستخـدام التقليد لبعض الوسـائل دون التأثير في عملية التعلم نظراً لافتقاد هذا الاستخدام للأسلوب النظامي الصحيح.لذلك من أهم الأهداف لغرفة الموارد هو مساعدة المعلم على تحديد الوسيلة المناسبة لمستوى الطالب ووضع خطط مسبقة تساعد علي آلية العمل والتوجيه
ويتمثل الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم بما يلي :
1) إثراء التعليم: تلعب الوسائل التعليمية دوراً جوهرياً في إثراء التعليم من خلال إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة تساعد في توسيع خبرات الطالب وتيسير بناء المفاهيم في ذهنه .
2) استثارة اهتمام التلميذ وإشباع حاجاته للتعلم : يكتسب الطالب من خلال الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامه وتحقق أهدافه . وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها الطالب أقرب إلى الواقعية أصبح لها معناً ملموساً وثيق الصلة بالأهداف التي يسعى إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها .
3) تساعد على زيادة خبرة الطالب مما يجعله أكثر استعداداً للتعلم .
4) تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس الطالب ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعليم في نفسه
القواعد التي يجب مراعاتها عند استخدام الوسيلة : ــ
أ) تحديد الهدف من استخدام الوسيلة .
ب) التمهيد لاستخدام الوسيلة .
ج (تناسب الوسيلة مع مستوى إدراك الطالب .
د (تجربة الوسيلة قبل استخدامها.
ه) إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في استخدام الوسيلة .
و) عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنباً للملل .
ز) عدم إدماج عدد كبير من الوسائل .
ح (عدم إبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد الانتهاء من استخدامها.
أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية :أولا : تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة :
وهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة الأهداف بشكل دقيق قابل للقياس ، ومعرفة أيضا بمستويات الأهداف المعرفي ، والوجداني ، والحركي ...
ثانيا : معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها :
يجب أن تتناسب الوسيلة المستخدمة مع مستوى الطلاب العمري والذكائي والمعرفي ، وتفي بحاجاتهم حتى نضمن الاستخدام الفعال للوسيلة .
ثالثا : تهيئة الطلاب لاستقبال محتوى الوسيلة :
عن طريق طرح بعض الأسئلة التي تدور حول محتوى الوسيلة ، ومحاولة تحديد مشكلة معينة تساعد الوسيلة على حلها .
أنواع الوسائل التعليمية :تقسم الوسائل التعليمية إلى ثلاث أنواع وهي:
1) الوسائل البصرية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاسة البصر فقط ومنها الألعاب العادية والمضيئة والعينات والنماذج والأشكال والرسوم والملصقات والصور والمعارض والخرائط والأفلام الثابتة والصامتة والمتحركة ....... الخ
2) الوسائل السمعية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط ومنها الأدوات الموسيقية والتسجيلات الصوتية وكل الدمى والألعاب التي تصدر الأصوات هنا ممكن المساعدة مع مركز غرفة الضوء لإيجاد طرق بناء وسائل تساعد على العمل أو لتخصيص بعض الوسائل .
3) الوسائل السمعية البصرية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاستي السمع والبصر معاً ومنها الألعاب المرئية والتي تصدر الأصوات وأفلام الصور المتحركة والناطقة والبرامج التعليمية بالتلفاز والدروس المعدة باستخدام الحاسوب وهنا بالذات يتم الدمج مع مركز الحاسوب لإيجاد البرامج المساعدة .
الهدف يحدد الوسيلة المناسبة ... والوسيلة الجيدة تساعد على تحقيق الهدف وذلك من حيث كون الوسيلة محتوى تعليمي يشمل واقع المعرفة ومرتكزاً للأسلوب التعليمي .
ومع ذلك على المعلم أن يدرك بأن أهمية الوسيلة لا تكمن في الوسيلة بحد ذاتها بل بمقدار ما تحققه هذه الوسيلة من أهداف سلوكية محددة ضمن نظام متكامل يضعه المعلم لتحقيق الأهداف العامة والخاصة للدرس .ممكن أن ندمج هذا التركيز عمليا مع مجموعة المركزين الآخرين: مثل مركز الحاسوب ومركز غرفة الضوء وكذلك مركز الرياضة والعلاج الطبيعي والوظيفي وغرفة المعيشة ... وذلك يعود لإمكانية إعداد وبناء ألوسائل وملاءمتها لقدرات أي طالب وتحديد أي هدف كان.
تقسيم الساعات للعمل بالتركيز:
يوم الاثنين : ( الحصة الثانية والثالثة)
يتم خلال الحصتين توزيع المواد القرطاسية للصفوف حسب الطلبات المقدمة مسبقا خلال الأسبوع وبناء الوسائل التعليمية مع بعض المعلمين
يوم الأربعاء : (الحصة الثانية الثالثة والرابعة)
يتم خلال هذه الحصص بناء الوسائل مع الطلاب والمعلمين وتفعيل مجموعة من الطلاب بالألعاب والوسائل إلى أن تجهز غرفة الألعاب
يوم الاثنين : ( الحصة الأولى)
يوم الأربعاء: (الحصة الخامسة)
يمكن تخصيص جزء من هذه الحصص لأي توجه من كل أفراد الطاقم بخصوص التركيز
جميع الحقوق محفوظة لمدرسة البكرية للتعليم الخاص
فاكس 026264310 تلفون: 026285391- info@bacriehelwyn.org , bacrieh2006@yahoo.com
