التربية الفنية بقلم ليلى يحيى ما هي التربية الفنية: التربية الفنية هي مادة دراسية خارجة عن نطاق المواد التدريسية المتبعة بالمدارس بشكل عام فهي تهتم بالنواحي التعبيرية والإبداعية عند الأطفال بشكل خاص إذ لها أسسها، أدوارها، أهدافها وغاياتها .ولاشك أن التربية الفنية لها دورها الفعال في بناء شخصية المواطن الذي يعيش وسط التحديات والتحولات الاجتماعية المعاصرة فهي تسهم مساهمة إيجابية في تنمية وصقل شخصية الطالب من النواحي العقلية والوجدانية وتنمي المهارات الحسية والحركية(البسيوني،2000:) فتهتم مادة التربية الفنية بهذه النواحي اهتماما متوازناً متسقاً دون الاهتمام بجانب على حساب الآخر بحيث يستطيع الطالب أن يتكيف مع الحياة أي أنه من خلال دراسته للفن يستطيع من خلالها  أن يضيف للحياة معنى وحسب الطريقة التي يعيش بها. لذا الفن هو تعبير عن الحياة  بكل أبعادها والتربية الفينة هي التي تقوم بترقية العقول والاحاسيس لدى الطلبة والطالبات وتدعيم القيم المرتبطة بالذوق العام وتهذيب النفس وحب العمل. كما وتعتبر التربية الفنية تعديل لسلوك الطالب أو إضافة سلوك من خلال قيامه بممارسة نشاط فني مثل الرسم والتصوير والتشكيل وغيرها من مجالات الفن. كما وتعتبر التربية الفنية مجال خصب للمتعلم لتفريغ طاقاته وتلبية رغباته عن طريق ممارسة النشاط الفني من رسم ، تشكيل ونحت(نجدى: 2001).. وتؤكد سميث(2005: 38-40) أن للفنون دور كبير في تحسين المهارات الاساسية وفي انجاز الكثير من القدرات العملية مثل: تجميع المعلومات، اكتشاف الاختيارات، اتقاء المخاطر، عمل الاختيارات والتفاضلات، التعارف، المشاركة في فريق العمل، اختيار أفضل الحلول الممكنة، كما وللفنون دور مهم في تنمية القدرة على التفكير الناقد والابتكار.  وتسهم التربية الفنية في بناء مفاهيمه المتعلم عن العالم بسبب اعتمادها على الصور الذهنية  لديه  فهي اذا تؤثر في النمو العقلي المعرفي للمتعلمين، وتعتبر الفنون فرصة قيمة لكل الاطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، وغالبا ما تكون الفنون الامل الذي من خلاله يعبرون عن انفسهم للهالم بأنهم يقدرون قيمة ذاتهم(السابق: 2005). وعليه فان التربية الفنية والفنون مهمة جدا فهي لا تنطبق فقط على فئة معينة انما ممكن استخدامها وتطبيقها على أي فئة من الناس والاطفال الاسوياء والغير اسوياء.    أهمية تدريس التربية الفنية للاطفال: تدريس الفن للاطفال يسهم في تعليمهم بشكل مكتمل إذ هنالك مجالات عديدة لا يتم تعليمها أو إدراكها إلا عن طريق تعلم الفن وذلك بسبب العمليات التي يمارسها الفرد المتعلقة بالتعبير الفني من تنمية الملاحظة ، واختيار، والتعميم والقدرة على فهم المعلومات البصرية.(نجدي:2001) كما انه للتفضيل الجمالي جزء أساسي في حياة الانسان وهذا يأتي نتيجة الممارسات الفنية عندما يقوم الفرد بالحكم الجمالي الصحيح على الأعمال الفنية الأمر الذي يساعده على الاستفادة من الحياة وعلى أن يحيا حياة سعيدة.                                                                                                                          ومن جهة أخرى طبيعة الممارسة في الفن  تختلف عن بقية الممارسات في المواد الدراسية الأخرى فقد يعتبر الفرد فيها عامل مؤثر يستطيع أن يعلن آراءه  بعكس بقية المواد الأخرى الذي يكون الفرد فيها متأثر فقط بحقائق العلوم الثابتة(الروسان: 2000). فالفن ممكن إعتباره السبيل المميز والشيق لتعلم ثقافات وعلوم متعددة لذا من الجيد الإستعانة بالفن لتعلم تاريخ مكان ما الذي ترك وراءه أعمال فنية على أنواعها كالبناء والنحت وصنع التماثيل وغير ذلك..(نجدي:2001).  دور معلم التربية الفنية في العملية التربوية: كي تتحقق أهداف التربية الفنية على المعلم أولا إتباع العديد من المبادئ الضرورية ومن ثم مراعاة حاجات الطالب أثناء ممارسة العمل الفني ، ومن هذه المبادئ:  1. عدم تدخله باستخدام يديه لإصلاح نتائج الطلاب لجعلها تقترب نحو المظهر العام الفني البالغ.  2. عدم تشجيع الطلاب بتقليد بعضهم البعض.     3. تعريف الخامات المتوفرة للطلاب ومن ثم تعليمهم طرق الاستخدام لهذه المواد لنمنح لهم المجال للتعبير الحر.   أي على المعلم أن لا يهتم بالفن كغاية في حد ذاته وإنما بشخصية الطالب أولا ويتخذ من الفن وسيلة لتنميتها، إذا دور معلم التربية الفنية يتمثل في تهيئة المجال المحيط بالطلاب ببيئة فنية تحقق تواصله مع العصر بأدواته وأفكاره لكي يفكر ويعي ويعمل وينمو عبر نشاطه المدرسي والاجتماعي في الاتجاه الصحيح(الضويحي: 2003).                                                                                                كما ومن المهم الأخذ بعين الاعتبار قدرات الطالب لمعرفة تحديد الأهداف الملائمة ومن ثم تحديد المواد والخامات المناسبة له ليقوم بالممارسات الفنية بشكل صحيح لتحقق الأهداف المنشودة(الحازمي: 2007) قائمة المراجع   البسيوني، محمود. (2000).التربية الفنية والتحليل النفسي. قطر: قسم التربية الفنية جامعة قطر. .1 الحازمي، عدنان ناصر. (2007).الإعاقة العقلية دليل المعلمين وأولياء الأمور. عمان: دار الفكر. .2 الروسان، فاروق. (2000). دراسات وبحوث في التربية الخاصة.عمان: دار الفكر للطباعة والنشر..3 4.الضويحي، محمد. (2003). نظرية التربية الفنية المبنية على الفن بوصفه مادة دراسية وإمكانات تطبيقها في مدارس المملكة العربية السعودية. كلية التربية . نجدى، سميرة. (2001). فنون المعوقين وطرق تدريسها القاهرة: مكتبة زهراء الشرق.

جميع الحقوق محفوظة لمدرسة البكرية للتعليم الخاص فاكس  026264310 تلفون: 026285391- info@bacriehelwyn.org , bacrieh2006@yahoo.com